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2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》就加强新时代大中小学劳动教育予以指导，对新时代劳动教育进行顶层设计。
今年4月，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。从今年秋季开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。
劳动教育作为新时代中国特色社会主义教育的重要组成部分，对于培养全面发展的高素质人才、促进教育高质量发展具有重要意义。新时代劳动教育平台，以“互联网+劳动”为学生全面发展赋能，助推“双减”之下的教育高质量发展。
“互联网+”新时代劳动教育平台
教育4.0时代，随着大数据、云计算、人工智能等现代信息技术的快速发展，信息技术与教育行业深度融合，全面促进教育的数字化、网络化、智能化发展。
新时代劳动教育平台“劳动小能手”，通过“云+端”模式，以四大板块、五大类别的劳动课程体系为依托，为中小学、幼儿园劳动教育教学提供有力支撑，助其在落实劳动教育的同时进行劳动教育创新，打造劳动教育特色校（园），充分发挥家校社协同劳动教育机制的作用。
平台功能齐备，覆盖劳动教育各主体需求，为教师、家长提供标准化课程资源，为学校定制校本课程，展示学生劳动实践过程和成果，并生成数据报表和劳动档案，系统有效推进劳动教育。
新课标下的“4+5”劳动课程体系
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》将劳动课程内容分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动3大类别，共设置10个任务群，每个任务群由若干项目组成，且每个学段都有不同的规划。
“劳动小能手”以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》为指导，整合优质教育资源，形成了基础课程、特色课程、研学课程、定制课程等“四大模块”和生活劳动、生产劳动、服务劳动、科普实践、社会实践等“五大类别”，构建符合中小学、幼儿园教育教学需求的劳动课程体系。
课程注重学生的动手实践、手脑并用、知行合一、学创融通，倡导“做中学”“做中悟”“做中创”；要求学生经历完整的劳动实践过程，丰富劳动体验，习得劳动知识与技能，感悟劳动价值，培育劳动精神与品质。
在落地中小学、幼儿园的过程中，“劳动小能手”根据学校个性化需求，组织学科专家、实践达人、学校师生共同打造校本课程，“一校一案”建设劳动教育特色校（园）。
建立健全劳动教育评价体系
中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出，制定评价标准，建立激励机制。
劳动课程不主张“考试”，但一定有“考核”“评价”。一方面，强调综合评价，注重评价内容多维、评价主体多元、评价方式多样；另一方面要求将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。
以此为基础，“劳动小能手”融合展示性评价、分享式评价、多主体评价等多维评价方式，构建过程性评价与结果性评价、增值评价与综合评价相结合的劳动教育评价体系。评价体系充分利用信息化手段实现方式方法的创新，让评价更加客观、专业、科学，是劳动教育现代化的重要一环。
形成家校社协同的劳动教育格局
开展劳动教育需要整合家庭、学校和社会的力量，在协同共建中形成具有中国特色社会主义的劳动教育格局。
在劳动教育实施中，“劳动小能手”始终坚持以自身功能、资源为基础，协助学校更高效、更智慧地发挥主导作用，并在学校劳动课程之外，引导家庭发挥其基础作用，指导、鼓励孩子自觉自主参与家庭劳动实践。
此外，平台整合社区、研学基地相关资源，协调家校社合作，让学生走进社区、走进工厂、走进田园等现实场景开展劳动实践，拓宽劳动教育实施路径，在学校生活和社会实际之间架起桥梁，进一步实现劳动教育的育人价值。
目前，平台已在广东、云南服务广州市番禺区石楼镇沙北幼儿园、南派小学、罗定市城中小学、昆明市经济开发区实验小学等多所中小学、幼儿园，实现校本课程建设、劳动课题研究、课后服务实践、家校共通共育、校社协同实践等多场景应用。
劳动教育是五育融合发展的重要着力点，“劳动小能手”新时代劳动教育平台不断探索教学内容，创新教育模式，努力成为中小学、幼儿园劳动教育的有益助力，使“劳动光荣”的理念蔚然成风，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
体验平台功能，获取最新资讯，欢迎关注微信公众号“劳动小能手”（微信号：ldxns666）！
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